Tải bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module gvpt 14

     

Bài thu hoạch bồi dưỡng liên tục module THCS14 - phát hành kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp

thietkewebshop.vn xin gửi tới thầy cô bài xích thu hoạch bồi dưỡng liên tiếp module THCS14 để thầy cô thuộc tham khảo. Bài thu hoạch bồi dưỡng liên tục module THCS14 là nội dung bài viết thu hoạch về việc xây dựng planer dạy với học theo hướng tích hợp.

Bạn đang xem: Tải bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module gvpt 14

Mời thầy cô cùng tham khảo chi tiết và thiết lập về bài thu hoạch module THCS14 trên đây.

Bài thu hoạch bồi dưỡng tiếp tục module THCS7

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module THCS8

Bài thu hoạch bồi dưỡng tiếp tục module THCS9

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG .........

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - thoải mái - Hạnh phúc---------------------

BÀI THU HOẠCHBỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊNModule THCS14: xuất bản kế hoạch dạy dỗ học theo phía tích hợp

Năm học: ..............

Họ cùng tên: ..................................................................................................................

Đơn vị: .......................................................................................................................

1. Những yêu mong của một chiến lược dạy học theo phía tích hợp:

- đồ vật cho học viên hiểu biết những kiến thức và kỹ năng cần thiết, cơ bản về phần đông nội dung rất cần phải tích hợp nhằm từ kia giáo dục những em gồm có cử chỉ, việc làm, hành động đúng đắn.

- trở nên tân tiến các khả năng thực hành, khả năng phát hiện cùng ứng xử lành mạnh và tích cực trong học tập tập cũng như trong thực tiển cuộc sống.

- Giúp học sinh hứng thú học tập tập, từ kia khắc sâu được kỹ năng và kiến thức đã học.

- Nội không gian hợp phải tương xứng với từng đối tượng người dùng học sinh ở những khối lớp thông qua các môn học tập và hoạt động giáo dục không giống nhau.


- tránh áp đặt, giúp học sinh phát triển năng lực

2. Mục tiêu, phương pháp, nội dung của chiến lược dạy học theo hướng tích hợp.

a. Mục tiêu

- gọi được bản chất của chiến lược dạy học tích hợp.

- làm cho quá trình học tập có ý nghĩa.

Xem thêm: Bánh Chưng Xanh Bên Dưa Hấu Đỏ Cành Mai Vàng Bên Cành Đào Tươi

(Bằng cách gắn tiếp thu kiến thức với cuộc sống thường ngày hàng ngày, trong dục tình với các tình huống ví dụ mà học sinh sẽ chạm mặt sau này, hòa nhập thế giới học đường với trái đất cuộc sống)

- tách biệt cái chủ công với cái ít đặc biệt quan trọng hơn.

(Cái chủ chốt là những năng lượng cơ bạn dạng cần cho học sinh vận dụng vào up date những trường hợp có ý nghĩa trong cuộc sống, hoặc để cơ sở luôn luôn phải có cho quy trình học tập tiếp theo)

- dạy sử dụng kiến thức và kỹ năng trong trường hợp cụ thể.

(Thay vị tham nhồi nhét cho học viên nhiều kiến thức lí thuyết đủ loại, dạy dỗ học tích hợp chú trọng tập dượt cho học sinh vận dụng những kiến thức kĩ năng học được vào các trường hợp thực tế, có ích cho cuộc sống thường ngày sau này làm cho công dân, làm tín đồ lao động, làm cha mẹ, có năng lượng sống trường đoản cú lập)

- Xác lập mối quan hệ giữa những khái niệm vẫn học.

(Trong quy trình học tập, học tập sinh rất có thể lần lượt học số đông môn học tập khác nhau, phần lớn phần không giống nhau trong từng môn học nhưng học viên phải biết đặt các khái niệm đang học trong số những mối quan liêu hệ khối hệ thống trong phạm vi từng môn học cũng giống như giã các môn học khác nhau. Thông tin càng đa dạng, nhiều mẫu mã thì tính hệ thống phải càng cao, bao gồm như vậy thì những em new thực sự thống trị được kiến thức và mới áp dụng được kỹ năng và kiến thức đã học tập khi cần đương đầu với một trường hợp thách thức, bất ngờ, chưa từng gặp)


b. Phương pháp

Phương pháp dạy dỗ học theo hướng tích thích hợp là đan xen nội dung tích hợp vào những bài dạy, tùy theo từng môn học mà lại lồng ghép tích hợp ở những mức độ như liên hệ, lồng ghép cỗ phận, toàn phần, ... Từ bỏ đó giáo dục và rèn tài năng sống, giá bán trị sống và làm việc cho học sinh.

Để vận dụng quan điểm tích phù hợp vào vấn đề giảng dạy, họ cần chăm chú đến ba hiệ tượng tích hòa hợp sau:

Tích thích hợp ngang.Tích hợp dọc.Tích hợp liên môn.

c. Nội dung

Dạy học theo hướng lồng ghép tích hợp tiến hành ở một vài nội dung môn học cùng các chuyển động giáo dục:

Nội môi trường hợp được bao gồm những câu chữ như Tích hợp giáo dục và đào tạo đạo đức, tiếp thu kiến thức và làm theo tấm gương đạo đức nghề nghiệp Hồ Chí Minh; giáo dục và đào tạo phòng phòng tham nhũng; sử dụng năng lượng tiết kiệm cùng hiệu quả; đảm bảo an toàn môi trường; giáo dục và đào tạo về dân số, đa dạng và phong phú sinh học tập và bảo đảm thiên nhiên; giáo dục về tài nguyên với môi trường, độc lập biển đảo theo phía dẫn của cục GD-ĐT.

Mức độ tích hợp tùy theo từng môn học, văn bản để gạn lọc mức độ tích hợp:

Mức độ tích hợp từ tương tác (chỉ khai quật nội dung bài học và liên hệ với kiến thức (mức độ hạn chế);Tích hợp bộ phận, chỉ một trong những phần của bài bác học, chuyển động thực hiện tại nội dung giáo dục và đào tạo (mức độ trung bình);Đến tích đúng theo toàn phần, cả một bài bác có ngôn từ trùng khớp với nội dung giáo dục và đào tạo (mức độ cao).

c.1. Ví dụ tích hợp một vài nội dung môn học:

c.1.1. Tích hòa hợp ngang:

Tích đúng theo ngang là hình dáng tích đúng theo giữa ba phân môn Văn - giờ Việt - Tập có tác dụng văn. Điều này bộc lộ trong việc sắp xếp các bài học giữa cha phân môn một cách nhất quán và sự liên kết với nhau trên những mặt nhằm cung cấp nhau, bổ sung làm nổi bật cho nhau. Phân môn này đã củng cố, khối hệ thống hóa lại kiến thức và kỹ năng cho phân môn khác.


Ví dụ: lúc dạy bài "Cuộc chia tay của không ít con búp bê" (Ngữ văn 7-Tập 1 - Trang 21) thì thầy giáo tích hợp kiến thức của phân môn giờ Việt qua bài "Từ láy".

- giáo viên đặt câu hỏi: Em hãy tìm đầy đủ từ láy diễn đạt trạng thái của em Thủy lúc nghe mẹ chỉ định chia đồ chơi?

- học viên trả lời: (run lên) bần bật, (mắt buồn) thăm thẳm, (tiếng khóc) nức nở tức tưởi, loạng choạng, cực khổ ...

- gia sư đặt câu hỏi: Việc áp dụng những từ bỏ láy kia giúp em hình dung thế nào về vai trung phong trạng của nhân trang bị Thủy?

- học sinh trả lời: trung ương trạng bàng hoàng, nhức đớn, nghẹn ngào khi biết mình sắp buộc phải chia tay với người anh thân yêu.

c.1.2. Tích phù hợp dọc:

Tích vừa lòng dọc là cách áp dụng quan điểm tích phù hợp trong cùng một phân môn với nhau tức là giữa Văn bản với Văn bản, giữa TV cùng với TV, thân TLV cùng với TLV trong và một khối (lớp) hoặc khác khối (lớp) theo chiều dọc từ bên trên xuống.

Xem thêm: Tranh Cãi Việc Đeo Tai Nghe Bị Phạt Bao Nhiêu, Mức Phạt Lỗi Đeo Tai Nghe Khi Lái Xe Năm 2022

Thực chất, tích phù hợp theo chiều dọc củ là hệ thống hóa các kiến thức có liên quan với nhau nghỉ ngơi những thời khắc thích hợp làm thế nào cho học sinh hoàn toàn có thể nắm bắt vụ việc một biện pháp hệ thống. Khi tiến hành tích vừa lòng dọc, các kiến thức được đề cập lại, được liên hệ với nhau giúp học sinh khắc sâu, nhớ thọ nội dung bài xích học.