Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên tiểu học module 19

     
tu dưỡng Tiểu học tập Bồi dưỡng liên tục giáo viên bài xích thu hoạch Bồi dưỡng tiếp tục bài xích thu hoạch BDTX thầy giáo Module TH19 từ làm vật dụng dạy học tập giáo dục đào tạo tiểu học


Bạn đang xem: Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên tiểu học module 19

*
doc

chiến lược số 03/KH-BDTX_THĐL


*
pdf

DẠNG 1: TÍNH cấp tốc ( RÚT THỪA SỐ CHUNG)




Xem thêm: Hiếp Dâm Nhân Viên Điều Tra 18, Phim Sex Hiep Dam Nhan Vien Dieu Tra

*
doc

SÁNG KIẾ N kinh NGH ỆM LÀM VÀ SỬ DỤNG ĐDDH trong MÔN THỦ CÔNG LỚP 3




Xem thêm: Cài Tiếng Việt Cho Xiaomi Redmi Note 8, Cách Cài Tiếng Việt Cho Xiaomi Không Cần Unlock

Nội dung

TRƯỜNG TIỂU HỌC ...................CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTỔ CHUYÊN MÔN TIỂU HỌCĐộc lập - tự do thoải mái - Hạnh phúc--------------BÀI THU HOẠCHBỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊNNăm học: ..............Họ và tên: ..........................................................................................................................................Đơn vị: ..............................................................................................................................................Module TH 19: “Tự làm đồ dùng dạy học ở trường tè học”Câu 1: Hãy nêu phần nhiều tiêu chí đánh giá các thiết bị dạy học từ bỏ làmTrả lời:Bất cứ một TBDH cho dù dưới hình thức nào cũng cần bảo đảm 4 tiêu chí:1. Tính khoa họcĐây là tiêu chuẩn Cơ chào bán để đanh giá TBDH. Nó được phát âm như sau:- TBDH phái bảo đảm tính chính xác, bảo đảm các thông tin đa số về các hiện tượng, sự trang bị cóliên quan đến nội dung bài xích học, phán ánh rõ những dấu hiệu bản chất cúa ngôn từ dạy học, có thểgiải quyết được những vụ việc mà chương trình và SGK đặt ra.- TBDH phải đóng góp phần vào câu hỏi đổi moi PPDH chứ không chỉ có đơn thuần là minh hoạ đến bàigiảng.2. Tính sư phạm- tạo thành chỗ dựa trực quan mang đến tu duy, bổ sung vốn hiểu biết sẽ giúp đỡ HS tiếp thu kiến thức và kỹ năng có hiệuquả.- tạo thành điều kiện không ngừng mở rộng hoặc có tác dụng sâu sấc thêm nội dung bài xích học.- sử dụng cho các loại bài bác học.3. Tính nhân thể lợi- dễ dàng dùng, dễ thao tác.- Đảm bảo bình an cho bạn sử dụng.4. Tính thẩm mĩ- Đẹp, bền, gây cảm hứng cho cả người dạy và bạn học.- Đảm bảo vệ sinh môi trường, huyết kiệm,...Câu 2: Khi kiến thiết các TBDH trường đoản cú làm, chúng ta cũng có thể thực hiện tại theo gần như hướng nào?Trả lời:Hướng nghiên cứu, sản xuất đồ cần sử dụng dạy học trong các phân môn1. Trước hết, yêu cầu hướng công tác làm việc tự có tác dụng TBDH tới các mô hình sau đây:- thay thế những phép tắc hỏng.- cải tiến các cơ chế cũ, dụng cụ quốc tế cho cân xứng với điều kiện Việt Nam.- bổ sung cập nhật những dụng cụ new vào bộ vẻ ngoài đã có, khiến cho chúng trờ thành một bộ quy định hoànchỉnh và có thể sử dụng được.1 2. Tổ chức trào lưu tự làm vật dụng dạy học trong trường tiểu học:- câu hỏi tự có tác dụng TBDH đề xuất được tiến hành một cách gồm kế hoạch, có tổ chức, tất cả phân công hòa hợp lí.- mỗi GV buộc phải nghiên cứu, khai quật hết những TBDH sẽ đuợc cung cẩp đến khối mình, lớp mình,những TBDH đã có được cung cấp hoàn toàn có thể dùng chung với 1 khối lớp khác. Trên đại lý đó, định ra kếhoạch tự có tác dụng TBDH đến từng học kì và cả năm học.- GV rất có thể hướng dẫn HS thuộc tham gia, duy nhất là quá trình sưu tầm tranh, ảnh từ sách báo, tạpchí, lịch, sưu tàm hiện tại vật,...- bên cạnh ra, rất có thể nhờ các GV không giống trong trường (GV mĩ thuật,...), cha mẹ HS (là phần đa hoạ sĩ,thợ thủ công,...) làm giúp.Có thể:a. Sưu tầm trang bị thật và mẫu mã vật:Bao gồm những dạng sau:- những vật sấy khô, xay khô như: lá cây với các thành phần của cây, một vài con vật, một số loại hoaquả,...- Sưu tầm vật tươi sổng nhằm trực tiếp trình làng khi giảng dạy như: con cá, bé bướm, hoa, lá, quả,...- xem tư vấn một sổ đồ dùng thực như: những dụng vậy lao động, chai, lọ, các thành phầm có ngoại hình vuông,hình tròn, hình lập phương,... Các vật dụng điện như: dây dẫn điện, láng điện, công tắc, nhiệt kế, labàn,...- sưu tầm một sổ thành phầm tiêu biểu của địa phương như: thêu, đan, dệt, những nhạc cố kỉnh dân tộc, cácmô hình (nhà sàn, bên rông, đình, chùa,...).- Một sổ mẫu vật ngâm, vật mẫu ép, mẫu vật nhồi solo giản.b. Học hỏi tranh, ảnh:- Vẽ tranh về các dạng thời tiết, các hệ cơ quan trong cơ thể,...- Tranh, hình ảnh trên báo chí, lịch,... Các hình ảnh được chọn nên tiêu biểu, điển hình, gồm kích thướcphù hợp, bảo đảm an toàn cho HS quan sát, thân cận với HS ,...- Vẽ tranh, làm cho tranh động: khai thác các yếu ớt tổ động trong số bài Tập đọc, những bài kể chuyện,...nhằm hấp dẫn sự chú ý, làm tăng hứng thú học tập tập tương tự như khơi gợi trí hiếu kỳ của HS.c. Tự có tác dụng mô hình: quy mô tĩnh, quy mô động.- rất có thể sưu tầm những loại quy mô có sẵn ở đồ vật chơi trẻ nhỏ như hoa quả, sản phẩm bay, ô tô, tàu hoả,...- sử dụng các nguyên liệu như bìa các tông, vỏ xốp, nhựa để tạo cho các sản phẩm như: tế bào hìnhan toàn giao thông, mô hình làng quê với đô thị, quy mô đồi núi, mô hình vòng tuần hoàn của nướctrong thiên nhiên,...d. Khí cụ thí nghiệm:- Sử dụng những loại cốc chất liệu thủy tinh có kích thước khác nhau, số đông ống nhựa, dây dẫn điện, thứ thuđiện,... để tiến hành các thí nghiệm 1-1 giản.e. Sơ đồ:- Để đơn giản và dễ dàng hoá kiến thức hoặc nắm rõ mối contact giữa những kiến thức, GV hoàn toàn có thể vẽ, phóng tocác sơ vật trong sách hoặc tự mình thiết kế.g. Đồ thị, phiên bản đồ:- GV hoàn toàn có thể vẽ xuất xắc phóng lớn các phiên bản đồ, lược thứ hành chính, địa hình, phiên bản đồ vậy giới, lược vật vềmật độ dân cư, phân bổ cây trồng,...2 Câu 3: Thực hành thiết kế một TBDH trong số môn TNXH, Toán tốt Tiếng Việt với nêu nhữngứng dụng của nó.Trả lời:Tôi đã xây dựng một bộ thẻ trắc nghiệm nhanh cần sử dụng cho môn Toán 3, hoàn toàn có thể làm dạng thẻ này vớimôn toán ở toàn bộ các khối lớp đái học. Áp dụng tiêu chí nhận xét của tế bào đun được review nhưsau:1. Đảm bảo tính khoa học- Đồ dùng là các thẻ trắc nghiệm nhanh: bên trên một tờ bìa A4 cắt làm 4 HCN mảnh to khoảng chừng bàntay. Một khía cạnh viết phép tính nhân, chia, cộng, trừ các số tự nhiên và thoải mái trong phạm vi đang học, mặt bên kiaghi kết quả của phép nhân, chia, cộng, trừ của phép tính mặt trước. Cũng hoàn toàn có thể ghi số ghi số cónhiều chữ số để trắc nghiệm đọc nhanh các số tự nhiên có 3-5 chữ số, hoặc hỏi cấp tốc về giá trị củacác chữ số bất kỳ trong số có không ít chữ số đó.- về cách sử dụng:+ có thể để giáo viên kiểm soát nhanh các đối tượng người dùng học sinh vào lớp xem có thuộc bảng nhânchia không? bao gồm cộng trừ nhẩm nhanh không? tất cả đọc được các số có nhiều chữ số không? bao gồm nắmđược những hàng của số tự nhiên và thoải mái không? bao gồm thuộc nguyên tắc tính chu vi, diện tích những hình đang họckhông?+ hoàn toàn có thể để HS ôn theo nhóm: một học viên giơ và rút thể ngẫu nhiên cho chúng ta khác trả lời, khinhóm tất cả từ 2 HS trở lên. Như vậy có thể cho ban học tập điều khiển lớp ôn về các thắc mắc hoặccác phép tính của thẻ yêu thương cầu, trong những lúc truy bài.+ rất có thể để cung cấp HS khi tham gia học cùng fan lớn làm việc nhà.+ có thể giúp HS tự nâng cấp kỹ năng nhẩm 4 phép tính, hiểu số..... Học phần lớn nơi những lúc bao gồm thể.2. Đảm bảo tính sư phạm- tạo ra chỗ dựa trực quan giúp HS bội nghịch ứng nhanh, ghi nhớ sâu, tư duy nhanh trong điều kiệntheo dõi của các bạn trong lớp. Tránh học tập vẹt.- dùng cho nhiều loại bài học toán: Tính toàn 4 phép tính, so sánh giá trị từ 2 thẻ hoặc nhiều 4- 5thẻ để sắp xếp theo vật dụng tự từ lớn- bé xíu hoặc từ bỏ bé- lớn3. Đảm bảo tiện lợi, lâu dài- Tùy loại bài bác hoặc mục tiêu sử dụng có thể làm bằng bảng viết phấn, rất có thể giấy bìa A4 cứng, cóthể chỉ nên giấy white A4 dừng cây viết lông dầu viết là được.- dễ dùng, dễ dàng thao tác, dễ bảo quản.- Đảm bảo an toàn cho bạn sử dụng.4. Đảm bảo tính thẩm mĩ- Đẹp, bền, gây cảm giác cho cả người dạy và tín đồ học.- Đảm bảo đảm an toàn sinh môi trường, tiết kiệm,..............., ngày...tháng...năm...Người viết3