Cách tìm mẫu số chung

     

Trong công tác phân số của môn toán lớp 5, học sinh được học bài xích “Quy đồng mẫu mã số những phân số”. Bài học này giúp cho việc so sánh , cộng trừ phân số dễ dàng hơn.

Khi luyện tập, nếu vận dụng theo quy tắc trong sách giáo khoa thì học sinh sẽ lo ngại khi nên quy đồng những phân số mà tác dụng của chúng là phần nhiều phân số có tử số và chủng loại số là số đông số lớn.

 




Bạn đang xem: Cách tìm mẫu số chung

*
6 trang | phân tách sẻ: sangkien | Lượt xem: 20492 | Lượt tải: 10Download


Xem thêm: Kể Lại Chuyện Thánh Gióng Bằng Lời Văn Của Em, Kể Lại Truyện Thánh Gióng Bằng Lời Văn Của Em

Bạn vẫn xem tài liệu "Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề Cách tìm mẫu mã số chung nhỏ tuổi nhất", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD sinh sống trên


Xem thêm: Bài Mẫu Chủ Đề: Talk About A Subject You Are Studying At School

GỢI MỞI/ ĐẶT VẤN ĐỀ : Trong công tác phân số của môn toán lớp 5, học viên được học bài “Quy đồng mẫu mã số các phân số”. Bài học này giúp cho việc so sánh , cùng trừ phân số thuận lợi hơn.Khi luyện tập, nếu áp dụng theo luật lệ trong sách giáo khoa thì học viên sẽ sợ hãi khi yêu cầu quy đồng các phân số mà tác dụng của chúng là gần như phân số bao gồm tử số và mẫu số là hầu như số lớn. Lấy một ví dụ : tiết 17 : Bài luyện tập ở sách giáo khoa có bài bác tập sau : Quy đồng chủng loại số những phân số sau : , cùng Hay bài : Quy đồng các phân số dưới đây sao mang lại mẫu số bình thường của nó nhỏ xíu nhất , và Ở trung học cửa hàng , học viên sẽ được học bí quyết quy đồng mẫu mã số với mẫu số chung nhỏ nhắn nhất , nhưng ở bậc tiểu học tập lại không nói đến bí quyết quy đồng này .Vậy làm biện pháp nào sẽ giúp đỡ học sinh rất có thể tìm được mẫu mã số chung nhỏ nhắn nhất khi quy đồng mẫu mã số những phân số đó ?II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :Theo sách giáo khoa hiện nay , gồm hai trường hợp để quy đồng mẫu mã số . 1/Trường hợp tổng quát :Quy tắc :Muốn quy đồng mẫu số nhì phân số , ta rất có thể làm như sau : -Lấy tử số và mẫu số của phân số đầu tiên nhân với chủng loại số của phân số thiết bị hai .-Lấy tử số và mẫu số của phân số đồ vật hai nhân với mẫu mã số của phân số thứ nhất .VD : Quy đồng chủng loại số nhị phân số sau : cùng Ta bao gồm : = = ; = =2/Trường đúng theo riêng :Trong một trong những trường hợp hoàn toàn có thể quy đồng bằng phương pháp đơn giản rộng : Đó là lúc mẫu số của phân số này phân chia hết mang lại mẫu số của phân số kia .VD : Quy đồng mẫu mã số nhì phân số và , ta rất có thể làm như sau : bởi vì 6 : 3 = 2 đề xuất = = Nói phổ biến , luật lệ quy đồng chủng loại số dễ nhớ , dễ dàng thuộc cơ mà thường dẫn đến các phân số tất cả tử số và mẫu số là phần lớn số bự . VD : Quy đồng mẫu số những phân số sau : , cùng = = ; = = ; = = cùng với những bài như lấy ví dụ trên, những em thường mất quá nhiều thời gian để giám sát và đo lường và ví như như tiến hành thêm bước tính cùng trừ, những em sẽ lo ngại rất thỉnh thoảng rút gọn gàng phân số để tác dụng bài tính luôn là phân số về tối giản . Bởi đó, tôi đã nghĩ ra phương pháp để hướng dẫn các em tìm mẫu mã số chung nhỏ xíu nhất theo hai bước như sau : Ta trở lại ví dụ trên :Quy đồng chủng loại số những phân số : ; với Cách triển khai :Bước 1 : chọn mẫu số lớn số 1 là 15 , lần lượt vội lên 2, 3, 4,lần cho đến khi được mộtsố phân chia hết cho các mẫu số sót lại 3 và 6 15 x 2 = 3030 phân chia hết cho 3 với 6 Vậy lựa chọn mẫu số phổ biến là 30Bước 2 : thực hiện tìm những phân số đều bằng nhau với chủng loại số thông thường là 30 = = ; = = ; = = Vậy là ta đã quy đồng chủng loại số những phân số trên với mẫu mã số chung bé nhỏ nhất là 30 .Các ví dụ khác : Quy đồng mẫu số các phân số sau : , và bước 1 : chọn mẫu số khủng là 8 rước gấp lên 2, 3,4 lần 8 x 2 = 16 (a1oại bởi 16 phân tách hết mang lại 4 mà lại không phân tách hết mang lại 6 ) 8 x 3 = 24 ( chọn vị 24 vừa phân chia hết mang đến 4 lại vừa chia hết mang lại 6 )Bước 2 : Tìm những phân số đều bằng nhau với mẫu mã số thông thường là 24 = = ; = = ; = = VD : Quy đồng mẫu số những phân số sau ; và bước 1 : 21x 2 = 42 ( loại bởi vì 42 phân tách hết mang đến 7 mà lại không chia hết đến 12 ) 21 x 3 = 63 ( loại vày 63 chia hết mang đến 7 mà lại không phân chia hết mang đến 12 ) 21 x 4 = 84 ( chọn vì chưng 84 vừa chia hết mang đến 7 vừa chia hết đến 12 ) cách 2 : = = ; = = ; = = bởi vì vậy , hy vọng quy đồng chủng loại số những phân số được đúng và nhanh , học sinh phải cố vững các bước khi quy đồng mẫu mã số , phải ghi nhận vận dụng những trình tự quan trọng để gấp rút tìm ra chủng loại số thông thường . Nhưng khi nào học sinh sẽ áp dụng được nguyên tắc , bao giờ sẽ gấp chủng loại số phệ lên nhiều lần ? Đó cũng chính là điều đặc biệt không kém . Học sinh phải biết nhận dạng các phân số đề nghị quy đồng .1.Với các phân số mà mẫu số của bọn chúng không cùng chia hết cho một trong những nào cả thì áp dụng theo quy tắc của sách giáo khoa.VD : Quy đồng mẫu mã số các phân số sau : cùng hoặc cùng ( 5 cùng 7 ko cùng chia hết cho số như thế nào cả , 9 với 11 cũng ko cùng phân tách hết mang lại số làm sao ) 2. Với những phân số mà chủng loại số này phân chia hết đến mẫu số cơ thì những em lấy chủng loại số béo làm chủng loại số bình thường .VD : với MSC là 14 (vì 14 chia hết cho 7 ) và MSC là 18 (vì 18 phân chia hết đến 9 ) 3.Với những phân số mà mẫu số của nhị phân số cùng chia hết cho một trong những nào kia thì sẽ lựa chọn mẫu số lớn nhất gấp lên những lần VD : Quy đồng chủng loại số các phân số sau :a/ với MSC là 40( vị 40 cùng phân chia hết mang lại 10 với 8 ) b/ , với MSC là 180( bởi vì 180 cùng chia hết mang đến 18;15 với 12 )c/ , với MSC là 84( vị 84 cùng phân tách hết mang lại 7;12 và 21 )III/ KẾT QUẢ :Qua máu 17, bài rèn luyện và những tiết học tập sau ( cộng , trừ , đối chiếu phân số ) với công việc thực hiện tại như trên . Trong lớp tôi trên 80% số học sinh biết vận dụng thuần thục quy đồng mẫu số với cách chọn mẫu số chung bé nhỏ nhất . Nhờ đó , học tập sinh tính toán các phép tính cộng , trừ và so sánh phân số hoặc giải các bài toán với công dụng là đa số phân số về tối giản một cách nhanh lẹ và thuận lợi , đỡ tốn nhiều thời hạn VI/ HẠN CHẾ :Tuy nhiên vẫn còn vài em do tài năng tính tóan , nhẩm , ước lượng còn lờ đờ , chưa chắc chắn cách nhấn dạng nhằm tìm phương pháp quy đồng cho nhanh mà chỉ đối kháng thuần áp dụng theo luật lệ của sách giáo khoa .CỤ THỂSĨ SỐVẬN DỤNG TỐTCÒN CHẬMĐầu năm40HS30HS10HSHiện nay40HS38HS2HSV/ KẾT LUẬN : kết luận , quá trình dạy học tập là một quy trình họat động tuy vậy phương của thầy cùng trò nhằm mục đích thực hiện các nhiệm vụ dạy cùng học .Quá trình này chỉ rất có thể đạt hiệu quả cao khi cả thầy với trò cùng tích cực, công ty động, sáng tạo. Trong đào tạo và huấn luyện môn toán , ngoài câu hỏi áp dụng những qui tắc nhằm giải toán , nếu thầy giáo biết tìm kiếm tòi nhậy bén giúp những em tra cứu thêm những cách giải khác gọn gàng hơn sẽ tạo nên niềm hứng thú mê mẩn học toán và đỡ mất thời gian cho cả thầy với trò .Trên đó là một số kinh nghiệm tay nghề nhở trong công tác giảng dạy . Tôi ước ao được học tập thêm ở chúng ta đồng nghiệp .Ngày 29 mon 3 năm 2006Người tiến hành NGUYỄN HÒA HIỆPPHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO TÂN PHÚTRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN HƯƠNG******SÁNG KIẾN ghê NGHIỆMCÁCH TÌM MẪU SỐ bình thường NHỎ NHẤTGIÁO VIÊN : NGUYỄN HÒA HIỆP LỚP : 5/1 NĂM HỌC : 2006 – 2007