Hướng Dẫn Học Sinh Giải Toán Có Lời Văn

     

Bạn sẽ xem bản rút gọn gàng của tài liệu. Xem và mua ngay bạn dạng đầy đầy đủ của tài liệu tại trên đây (119.84 KB, 10 trang )




Bạn đang xem: Hướng dẫn học sinh giải toán có lời văn

trường Tiểu học tập “ A” Ô Long Vĩ sáng kiến kinh nghiệmMỘT VÀI PHƯƠNG PHÁP VÀ CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH GIÚP HỌC SINH LỚP 4 GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂNA / THỰC TRẠNG BAN ĐẦU : - Vào đầu hàng năm học trường tôi đều tổ chức triển khai thi khảo sát đầu xuân năm mới để tìm hiểu vàphân định chuyên môn kiến thức của những em học sinh sau cha tháng hè tương tự như nhữngkiến thức mà các em sẽ tiếp nhận được từ hồ hết lớp trước . Trải qua nhiều năm khảo sát điều tra tôinhận thấy những em đều gặp gỡ trở hổ hang ngay khi triển khai giải việc có lời văn .Cũngnhư hồ hết năm trong năm này tôi được giao nhiệm vụ đảm nhiệm chủ nhiệm lớp 4 A . Quakhảo sát đầu xuân năm mới lớp tôi đa phần thực hiện những bài toán có những phép tính kha khá kháduy chỉ đến việc có lời văn hầu hết nhiều phần các em hầu hết lung túng lừng khừng tiếntrình giải , bí quyết giải và cách đặt giải thuật cho bài toán . Từ các việc giải không được các bàitoán tất cả lời văn làm ảnh hưởng đến tác dụng học tập của các em làm các em mất từ bỏ tintrong vấn đề giải toán . B/ LÝ do ĐẶT VẤN ĐỀ: - Ta thấy rằng tương tự như các môn học khác môn toán là môn không còn sức quan trọng vìnó có tác dụng vô thuộc to phệ và trọn vẹn làm tác động đến thực tế cuộc sống rấtnhiều như :+ thông qua việc giải toán học viên sẽ đón nhận được những kiến thức và kỹ năng phong phúvề cuộc sống và có điều kiện để rèn luyện tài năng áp dụng kiến thức và kỹ năng toán học tập vàothực tiễn cuộc sống đời thường .+ từng đề toán đều là một trong bức tranh thu bé dại của cuộc sống thường ngày . Khi giải mỗi bài toánhọc sinh phải ghi nhận rút ra từ bỏ cái bức tranh thu bé dại đó cái bản chất toán học của chính nó , họcsinh yêu cầu biết chọn lựa những phép tính phù hợp , biết làm đúng phép tính kia , biếtđặt lời giải đúng đắn … vì vậy quá trình giải toán sẽ giúp học sinh tập luyện khả năngquan gần kề , khả năng giải quyết và xử lý vấn đề của cuộc sống đời thường bằng năng lực toán học của bản thân + bài toán giải toán để giúp đỡ học sinh cách tân và phát triển trí sáng dạ , óc trí tuệ sáng tạo và thói quenlàm vấn đề khoa học tập . Cũng chính vì khi giải toán học sinh phải tập trung phân biệt cái nào là cáiđã cho và cái nào là cái buộc phải tìm , phải biết phân tích tìm ra những mối liên quan vv…Nhờ đó mà giúp các em sáng suốt hơn , sắc sảo hơn , tứ duy những em vẫn linh hoạt , chínhxác hơn , cách suy nghĩ và câu hỏi làm của các em sẽ khoa học hơn .
+ bài toán giải toán còn yên cầu học sinh phải ghi nhận tự mình xem xét sự việc , tự mìnhtìm tòi cách giải quyết vấn đề , từ mình tiến hành các phép tính , tự mình đánh giá lạicác hiệu quả …Do đó giải toán là một trong những đức tính tốt nhất để rèn luyện tính bền chí , từ lựcvượt khó khăn , cẩn trọng chu đáo mếm mộ sự ngặt nghèo và đúng chuẩn .- cũng chính vì những tại sao trên nên tôi ra quyết định chọn nghiên cứu mày mò một sốphương pháp giúp học sinh lớp 4 giải xuất sắc các câu hỏi có lời văn giúp các em học tốthơn môn toán cũng tương tự các môn học khác .C/ NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH GV : Quách Thị Thanh Trúc 1Trường Tiểu học tập “ A” Ô Long Vĩ ý tưởng sáng tạo kinh nghiệm- trước khi tiến hành tiến hành các phương pháp giúp học viên thực hiện tại giảitoán gồm lời văn tôi tiến hành tò mò nội dung lịch trình và phần nhiều dạng bài xích toáncó lời văn được điều khoản trong lịch trình toán lớp 4 I/ NỘI DUNG CÁC BÀI TOÁN CÓ LỜI VĂN vào CHƯƠNG TRÌNHMÔN TOÁN LỚP 4 :- câu chữ chủ yếu các bài toán có lời văn trong công tác Toán lớp 4 bao gồm :Tiếp tục giải những bài toán đơn những bài toán hợp gồm dạng đã học từ bỏ lớp 1, 2 , 3 với pháttriển những bài toán đó đối với các phép tính bên trên phân số và những số đo đại lượng sẽ họcở lớp 4 .Đồng thời cũng triệu tập giải các bài toán sau : + Giải việc vế “ tra cứu số trung bình cùng “ + Giải toán về “ Tìm hai số khi biết tổng cùng hiệu của nhị số đó “ + Giải toán về “ Tìm nhì số khi biết tổng ( hoặc hiệu ) cùng tỉ số của nhì số đó “ + Giải vấn đề có nội dung hình học tập .+ Giải bài bác toán khác như : “ tìm phân số của một trong những “ , bài xích toán tương quan đến biểuđồ , ứng dụng “ tỉ lệ phiên bản đồ “ , toán “ trắc nghiệm “ II / CÁC BƯỚC NÊN THỰC HIỆN khi GIẢI CÁC BÀI TOÁN CÓ LỜIVĂN LỚP 4 mong muốn giải toán tất cả lời văn học viên cần gắng vững các bước sau : 1/ Đọc kĩ đề toán : xác minh cái đã mang đến và cái bắt buộc tìm 2/ nắm tắt đề toán : có nhiều cách nắm tắt đề toán cơ mà ở lịch trình toán có
lời văn lớp 4 thường vận dụng những giải pháp tóm tắt sau : + bắt tắt bởi sơ đồ dùng đoạn trực tiếp : trong giải pháp tóm tắt này bạn ta dùng những đoạnthẳng để biểu hiện các đã cho , cái đề xuất tìm , các quan hệ toán học tập trong đề toán .Ví dụ : Tổng nhị số là 70 . Hiệu nhị số đó là 10 . Tìm hai số kia Số khủng : I I I 10 70 Số bé xíu : I I + nắm tắt đề toán bằng ngôn từ ký hiệu gọn gàng : đây là một bí quyết viết tắt những ýchính , hầu hết của đề toán ; phối hợp cùng những dấu móc , vệt ngoặc để phối hợp cácđiều kiện ; cần sử dụng mũi tên hoặc giấu gạch ngang nhằm chỉ sự liên can giữa những số liệu ;dùng dấu sổ để phân chia cái đã mang lại và cái phải tìm v.v…Ví dụ : Một siêu thị bán 13 kilogam đường loại 5200 đồng một ki – lô – gam và 18 kgđường loại 5500 đồng một kí – lô – gam . Hỏi khi phân phối hết hai một số loại đường trên cửahang đó thu được số thu được tất cả bao nhiêu tiền ? bắt tắt : Đường loại : 1 kilogam 5200 đồng chào bán 13 kg ? đồng ? đồng Đường một số loại : 1 kilogam 5500 đồng cung cấp 18 kilogam ? đồng GV : Quách Thị Thanh Trúc 2Trường Tiểu học tập “ A” Ô Long Vĩ ý tưởng sáng tạo kinh nghiệm3 / so với đề toán nhằm tìm giải pháp giải : - mong mỏi giúp học viên tìm ra bí quyết giải bài xích toán đúng chuẩn tôi yêu cầu hướng dẫn họcsinh kĩ rộng ở công đoạn này : ước ao trả lời thắc mắc của việc thì cần phải biết những gì ,cần đề xuất làm phần đông phép tính gì ? trong những điều đó cái gì vẫn biết đồ vật gi chưabiết ? mong mỏi tìm cái chưa biết ta cần phải biết những gì và tìm tính gì ? ví dụ như : Một xí nghiệp sản xuất sản xuất trong 4 ngày được 680 chiếc ti vi . Hỏi trong 7 ngàynhà thứ đó phân phối được bao nhiêu chiếc ti vi , biết số ti vi sản xuất hằng ngày là như
nhau ? * đối chiếu đề toán để tìm biện pháp giải : - vấn đề hỏi gì ? ( trong 7 ngày xí nghiệp sản xuất sản xuất được từng nào chiếc ti vi ?- bài xích toán cho thấy thêm gì ? ( trong 4 ngày cung cấp được 680 chiếc tv và số tv sảnxuất trong hàng ngày là tương đồng .) - ước ao biết 7 ngày chế tạo được từng nào chiếc ti vi ta cần phải biết gì ? ( Biết từng ngàysản xuất được từng nào chiếc tv ) - Để biết hằng ngày sản xuất được bao nhiêu ta cần tiến hành phép tính gì ? ( tính chialấy 680 : 4 ) 4/ Giải việc và test lại công dụng : dựa vào phân tích sống trên ta lần lượt tiến hành đặt giải thuật và phép tính kế tiếp thửlại tác dụng .5/ khai quật bài toán ( giành riêng cho học sinh khá xuất sắc ) sau thời điểm giải chấm dứt bài toán ta rất có thể hỏi thêm học sinh tìm giải pháp khác để việc cónhiều biện pháp giải đa dạng hơn , kích thích tư duy cho hồ hết em khá xuất sắc gây hứngthú tra cứu tòi cho những em giúp những em học tập xuất sắc hơn .III / BIỆN PHÁP THỰC HIỆN VỚI TỪNG DẠNG TOÁN CÓ LỜI VĂNTRONG CHƯƠNG TRÌNH TOÁN LỚP 4Với ngôn từ và công việc thực hiện như trên tôi tiến hành áp dụng giảng dạy chohọc sinh lớp tôi cùng với từng đối tượng học sinh với theo từng dạng bài tập từ dễ dàng đến khó khăn ,từ loại căn bạn dạng đến những bài toán hợp tinh vi . Đầu tiên tôi trả lời và cung cấpkiến thức cho những em theo quá trình giải theo sách giáo khoa , sau đó từ các ví dụ tôitổng hợp lại thành quá trình giải phổ biến , rút ra những chiếc cần làm cho ( những công thức )và hầu hết điều cần xem xét khi thực hiện từng dạng bài xích .1/ bài toán dạng “ tra cứu số trung bình cùng “ a/ Nêu các ví dụ từ bỏ sách giáo khoa ví dụ như : Số học viên của 3 lớp theo lần lượt là 25 học sinh , 27 học sinh , 32 học sinh .Hỏi trung bình mỗi lớp có bao nhiêu học sinh ? * các bước thực hiện : - Đầu tiên tôi yêu cầu học viên đọc kĩ đề toán tra cứu ra những dữ liệu đề bài bác đã mang đến để tóm
tắt , rất có thể tóm tắt bởi lời hoặc bằng sơ đồ đoạn thẳng .- khuyên bảo hoặc yêu thương cầu học sinh tóm tắt bài toán - trả lời phân tích đề toán nhằm tìm giải pháp giải : + bài bác toán cho biết thêm gì ? ( 3 lớp có học sinh lần lượt là 25, 27 , 32 em ) GV : Quách Thị Thanh Trúc 3Trường Tiểu học tập “ A” Ô Long Vĩ ý tưởng kinh nghiệm+ câu hỏi hỏi gì ? ( Trung bình từng lớp bao gồm bao nhiêu học sinh ? + hy vọng tìm trung bình số học sinh mỗi lớp trước hết ta cần tìm gì ? tiến hành tínhgì ? ( search tổng số học sinh 3 lớp , ta triển khai tính cộng 25 + 27 + 32 ) + tất cả tổng số học viên 3 lớp ta làm sau để tính trung bình mỗi lớp có bao nhiêuem ? ( đem tổng số học viên chia làm cho 3 ) * trình diễn bài giải :Tổng số học viên của 3 lớp là :25 + 27 + 32 = 84 ( học sinh )Trung bình số học viên mỗi lớp là :84 : 3 = 28 ( học sinh )Đáp số : 28 học sinhb/ đúc rút quy tắt hoặc công thức : mong mỏi tìm số mức độ vừa phải cộng của không ít số , ta tính tổng những số đó , rồi phân chia tổng đócho những số hạng .c/ Áp dụng vào bài bác tập : d/ hầu hết điều chú ý khi triển khai dạng toán “ search số trung bình cộng của rất nhiều số “ - phân tích và lý giải rõ nuốm nào là số “ vừa phải “- tạo ra quy tắt tính trung bình phụ thuộc vào các số đã cho .- rất có thể áp dụng vào công thức tính trực tiếp cũng hoàn toàn có thể áp dụng vào bài bác giải 2/ vấn đề dạng “ Tìm hai số khi biết tổng cùng hiệu của nhì số đó “a/ Nêu những vì dụ trường đoản cú sách giáo khoa :b/ rút ra quy tắt hoặc phương pháp : Số khủng = ( tổng + hiệu ) : 2 Số nhỏ xíu = ( tổng – hiệu ) : 2


Xem thêm: Các Bài Thơ Về Tình Chị Em Cảm Động Nhất, Những Câu Nói, Stt Hay Về Tình Chị Em

c/ Áp dụng vào bài xích tập : ví dụ như : Tuổi ba và con cộng lại là 58 tuổi . Cha hơn nhỏ 38 tuổi . Hỏi ba có baonhiêu tuổi , con bao nhiêu tuổi ? * các bước thực hiện : - Đầu tiên tôi yêu cầu học sinh đọc kĩ đề toán kiếm tìm ra những dữ liệu đề bài bác đã mang lại để tómtắt , hoàn toàn có thể tóm tắt bằng lời hoặc bằng sơ thiết bị đoạn trực tiếp .- gợi ý hoặc yêu thương cầu học sinh tóm tắt việc - gợi ý phân tích đề toán nhằm tìm phương pháp giải : + bài toán cho biết gì ? (Tuổi của tía và nhỏ cộng lại là 58 tuổi ) + câu hỏi hỏi gì ? ( Tìm tía bao nhiêu tuổi con bao nhiêu tuổi ? ) + bài toán có dạng gì ? ( Tìm nhị số lúc biết tổng và hiệu của nhì số đó ) + Để giải câu hỏi dạng này ta nên biết gì ? ( Tổng của hai số , hiệu của hai số ,xác định số béo , xác định số bé nhỏ ) + Tổng hai số là bao nhiêu ? ( 58 ) Hiệu nhì số là bao nhiêu ? ( 38 ) Số khủng làtuổi của ai ? ( tuổi ba ) Số nhỏ nhắn là tuổi ai ? ( Tuổi con ) GV : Quách Thị Thanh Trúc 4Trường Tiểu học tập “ A” Ô Long Vĩ sáng kiến kinh nghiệm* trình diễn bài giải :* bí quyết 1:Hai lần số tuổi bố :58 + 38 = 96 ( tuổi )Số tuổi cha :96 : 2 = 48 ( tuổi ) Số tuổi bé : 48 – 38 = 10 ( tuổi ) Đáp số : Tuổi tía : 48 tuổiTuổi con : 10 tuổi * biện pháp 2 :Hai lần số tuổi nhỏ :58 – 38 = 20 (tuổi )
Số tuổi bé là : đôi mươi : 2 = 10 ( tuổi ) Số tuổi tía :10 + 38 = 48 ( tuổi )Đáp số : Tuổi ba : 48 tuổiTuổi nhỏ : 10 tuổid/ hầu như điểm cần chú ý khi giải bài toán dạng “ Tìm nhị số khi biết tổng cùng hiệu củahai số đó “ - Không sẽ phải tìm số to trước tốt tìm số bé nhỏ trước . Khi trình diễn bàigiải nên làm yêu cầu học viên trình bày một trong những hai biện pháp .- ko bắt buộc học viên vẽ sơ đồ dùng vào bài giải 3/ bài toán dạng “ Tìm hai số lúc biết tổng ( hoặc hiệu ) với tỉ số của nhì số kia “a/ Nêu những vì dụ trường đoản cú sách giáo khoa :b/ rút ra quy tắt hoặc bí quyết : - Vẽ sơ đồ dùng tóm tắt - Tính tổng ( hiệu ) số phần đều nhau - Tính giá chỉ trị một trong những phần ( rất có thể gộp lại với tìm số béo hoặc số bé bỏng ) - Tính số mập - Tính số bé nhỏ c/ Áp dụng vào bài xích tập : 2Ví dụ : người mẹ hơn nhỏ 25 tuổi . Con bởi tuổi mẹ . Tính tuổi của mỗi cá nhân . 7* các bước thực hiện tại : - Đầu tiên tôi yêu thương cầu học sinh đọc kĩ đề toán tìm kiếm ra những dữ liệu đề bài xích đã đến để tómtắt , rất có thể tóm tắt bởi sơ đồ gia dụng đoạn thẳng .- gợi ý hoặc yêu thương cầu học sinh tóm tắt việc - chỉ dẫn phân tích đề toán để tìm cách giải : 2+ bài xích toán cho biết gì ? ( mẹ hơn bé 25 tuổi ,tuổi con bằng tuổi người mẹ )
+ việc hỏi gì ? ( tìm kiếm tuổi của mọi người ? ) 7+ việc có dạng gì ? ( Tìm nhị số lúc biết hiệu cùng tỉ số của nhị số đó ) + Để giải câu hỏi dạng này ta nên biết gì ? ( Tuổi nhỏ mấy phần , tuổi chị em mấyphần , với hiệu số phần tuổi nhỏ và tuổi bà mẹ ) + Tuổi con mấy phần ? ( 2 phần ) Tuổi mẹ mấy phần ? ( 7 phần ) + Vậy ước ao tìm hiệu số phần bằng nhau của bà mẹ và nhỏ ta làm sao ? ( đem 7phần của bà mẹ trừ 2 phần tuổi nhỏ ) + có hiệu số phần bằng nhau ta triển khai tìm giá bán trị một phần bằng cách nào ? (Lấy số tuổi rộng của chị em chia cho hiệu số phần vừa tra cứu )GV : Quách Thị Thanh Trúc 5


*
MỘT VÀI PHƯƠNG PHÁP VÀ CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH GIÚP HỌC SINH LỚP 4 GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN 10 7 102
*
một vài kinh nghiệm giúp học viên lớp 3 giải toán có lời văn nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy cùng học 21 1 7


Xem thêm: Top 10 Cách Học Toán “Dễ Như Ăn Kẹo”, Phương Pháp Học Tốt Môn Toán

*
SKKN một số trong những kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp 4 giải toán có lời văn bằng phương thức sơ đồ gia dụng đoạn thẳng 18 3 11